BLOG DE AYUDA E INFORMACIÓN A MIS ALUMNOS DE MATEMÁTICAS DE LA ESO

miércoles, 10 de septiembre de 2014

HOLA DE NUEVO

BIENVENIDOS al  curso escolar 2014-2015. Vuelvo a utilizar este blog para intentar ayudar a los alumn@s de Matemáticas. Espero que sea de ayuda todo lo publicado. Gracias y ánimo.

jueves, 30 de enero de 2014

EL POBRE....


domingo, 11 de noviembre de 2012

¿Problemas con las matemáticas..........?


Por eso estamos como estamos: neuronas perezosas... 

La semana pasada compré un producto que costó  158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas.
 
La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.
 
Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 € de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara.
 
Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.
 
 ¿Por qué cuento esto? 
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:
 



1)      Enseñanza de matemáticas en 1950:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 

2)      Enseñanza de matemáticas en 1970:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 

3)      Enseñanza de matemáticas en 1980:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts .  ¿Cuál es la ganancia? 

4)      Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:

      Un leñador cambia un carro "P" de leña por un conjunto "M" de monedas.
El cardinal del conjunto "M" es igual a 100. y cada elemento vale 1.
Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto "M".  El conjunto "F" de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto "M".
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto "M", estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto "B" de los beneficios?
Dibuja "B" con color rojo.
 

5)      Enseñanza L O G S E :

      Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 pts . Los gastos de producción se elevan a 80 pts , y el beneficio es de 20 pts .
Actividad: subraya la palabra "leña" y discute sobre ella con tu compañero
 

6)      Enseñanza de matemáticas en 1990:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts . Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
          ( 20 pts )           ( 40 pts )                ( 60 pts )                  ( 80 pts )               ( 100 pts ).
 

7)      Enseñanza de matemáticas en 2000:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. La ganancia es de 20 €.
 
¿Es correcto?
  (Si)                 (No).
 

8)      Enseñanza de matemáticas en 2004:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €.
 
Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20€ que representan la ganancia.
          (20 €)           (40 €)                 (60 €)                  (80 €)                (100 €).
 

9)      Enseñanza de matemática curso 2005/6:

No hay que preocuparse si no saben responder el ejercicio anterior: llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.
Además, también se puede utilizar, como elemento de apoyo, chuletas, libro o cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la Universidad de Sevilla,  están en su derecho.
 
   


ENSEÑANZA 2007/HASTA NUESTROS DIAS:***


«Ebaristo, labriego y leñador, burgues, latifundista espanyol facista spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 100 pabos al bender espekulando un mogollón d leña».
Bibe al hoeste de Madrid esplotando ha los magrevies. Lleba a sus ijos a una esjuela de pago.
Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda.
Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase ?QUE LISTO EL EBARISTO? y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifa expontanea d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeado. SALU

lunes, 17 de septiembre de 2012

DUDAS Y CONSULTAS

PARA CUALQUIER DUDA O CONSULTA, PINCHAR EN LA ARROBA DE LA DERECHA PARA ENVIARME UN CORREO Y ASÍ PODER CONTESTAR A CADA UNO.

martes, 26 de junio de 2012

EL TRIUNFO DE LOS MEDIOCRES



Quizá ha llegado la hora de aceptar que nuestra crisis es más que económica, va más allá de estos o aquellos políticos, de la codicia de los banqueros o la prima de riesgo.
Asumir que nuestros problemas no se terminarán cambiando a un partido por otro, con otra batería de medidas urgentes o una huelga general. Reconocer que el principal problema de España no es Grecia, el euro o la señora Merkel.
Admitir, para tratar de corregirlo, que nos hemos convertido en un país mediocre. Ningún país alcanza semejante condición de la noche a la mañana. Tampoco en tres o cuatro años. Es el resultado de una cadena que comienza en la escuela y termina en la clase dirigente.
Hemos creado una cultura en la que los mediocres son los alumnos más populares en el colegio, los primeros en ser ascendidos en la oficina, los que más se hacen escuchar en los medios de comunicación y a los únicos que votamos en las elecciones, sin importar lo que hagan. Porque son de los nuestros. Estamos tan acostumbrados a nuestra mediocridad que hemos terminado por aceptarla como el estado natural de las cosas. Sus excepciones, casi siempre reducidas al deporte, nos sirven para negar la evidencia.
Mediocre es un país donde sus habitantes pasan una media de 134 minutos al día frente a un televisor que muestra principalmente basura. Mediocre es un país que en toda la democracia no ha dado un presidente que hablara inglés o tuviera mínimos conocimientos sobre política internacional. Mediocre es el único país del mundo que, en su sectarismo rancio, ha conseguido dividir incluso a las asociaciones de víctimas del terrorismo.
Mediocre es un país que ha reformado su sistema educativo trece veces en tres décadas hasta situar a sus estudiantes a la cola del mundo desarrollado. Mediocre es un país que no tiene una sola universidad entre las 150 mejores del mundo y fuerza a sus mejores investigadores a exiliarse para sobrevivir.
Mediocre es un país con una cuarta parte de su población en paro que sin embargo encuentra más motivos para indignarse cuando los guiñoles de un país vecino bromean sobre sus deportistas. Es mediocre un país donde la brillantez del otro provoca recelo, la creatividad es marginada -cuando no robada impunemente- y la independencia sancionada. Un país que ha hecho de la mediocridad la gran aspiración nacional, perseguida sin complejos por esos miles de jóvenes que buscan ocupar la próxima plaza en el concurso Gran Hermano, por políticos que se insultan sin aportar una idea, por jefes que se rodean de mediocres para disimular su propia mediocridad y por estudiantes que ridiculizan al compañero que se esfuerza.
Mediocre es un país que ha permitido, fomentado y celebrado el triunfo de los mediocres, arrinconando la excelencia hasta dejarle dos opciones: marcharse o dejarse engullir por la imparable marea gris de la mediocridad.

martes, 10 de enero de 2012

VIDEO DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA

Aquí les dejo un video dedicado especialmente a todos los que han participado en la escuela pública.


jueves, 15 de diciembre de 2011

Fracaso escolar: responsabilidad de todos

Carmen Dunia Mesa Peñate. Jefa del departamento de Música del I.E.S. Sierra de Segura (Beas de Segura - Jaén)
12/12/2011

El fracaso escolar es un término que se plantea como el bajo rendimiento de un alumno cuyos resultados no se adecuan a las expectativas que los profesores, padres y la sociedad en general tiene de él partiendo de una serie de parámetros.

Hay una tendencia generalizada a pensar que el fracaso tiene que ver con la capacidad intelectual de los alumnos, pero nada más lejos de la realidad. Problemas de atención y concentración, una mala organización a la hora de estudiar y de hacer las tareas,   bajo nivel léxico  y baja comprensión lectora,  una baja autoestima académica, unido a que se descansa poco y mal, son algunas de las causas que pueden originar el fracaso escolar. Todo ello junto con la falta de esfuerzo, escaso hábito de trabajo y baja autoestima pueden hacer que el alumno no encuentre la motivación suficiente para salir del atolladero en el el que se encuentra.

Varios aspectos que tienen que ver con la estructura del actual sistema educativo español podrían ayudar a erradicar el problema en gran medida. La presencia en las aulas de alumnos que no quieren estudiar castiga de manera constante a los alumnos que tienen un mínimo interés.  Todo el alumnado tiene derecho a una educación digna en condiciones y tanto los que tienen interés, como los que no tienen tanto,  no pueden compartir el mismo lugar sencillamente porque  no requieren los mismos tiempos de atención, ni la misma intervención educativa. Una reestructuración de ratios que facilitara la atención individualizada del alumnado y una reestructuración amplia del sistema educativo daría salida efectiva a el alumnado que prefiere dedicar su tiempo a un tipo de estudios más manipulativos sin necesidad de permanecer de manera obligada en el aula hasta los 16 años.  Hablamos de una verdadera atención a la diversidad que, actualmente no se está dando en las aulas, no porque el profesorado no ponga de su parte hasta quintuplicando su labor en una misma clase, sino porque los tiempos requeridos por cada alumno o grupo de alumnos hacen que su progreso académico se ralentice en el tiempo.

Otro aspecto importante es la evaluación. No se considera conveniente que un alumno promocione y mucho menos titule por el simple hecho de haber cumplido una edad concreta sin haber conseguido los objetivos propuestos para cada una de las materias. Lo que actualmente se está consiguiendo es que la palabra esfuerzo sea una auténtica desconocida en el vocabulario del alumnado o que, todo lo más, provoque risa en ellos. 

Por otro lado, es necesaria la implicación de todos los agentes que intervienen en la educación:  padres, madres, profesorado, alumnado, administración y la sociedad a nivel general.

Los padres y madres deberían inculcar a los hijos la importancia de una formación integral como persona con un mínimo de cultura y el poder terminar con éxito unos estudios que permitan el desempeño de una profesión. Muchos padres a partir de cierta edad delegan toda la responsabilidad educativa en la escuela, cayendo en el error de que son los profesores los que tienen que enseñar a sus hijos no ya los aspectos curriculares, sino también los que tienen que ver con la buena educación de las personas. Es cierto que es necesaria una buena educación en valores, pero el peso de ésta debe recaer principalmente en la familia, ya que esta debe reafirmar lo que se enseña en la escuela.

La motivación del profesorado para poder motivar a su vez al alumnado, permítase el redundar, es de vital importancia, haciendo  ver al alumno la funcionalidad de lo que se estudia, así como la necesidad de adquirir unos hábitos de estudio, una autonomía y responsabilidad que sería bueno tuvieran eco posteriormente en la familia, como ya se ha dicho antes.

La administración debería motivar y valorar al profesorado, no mediante incentivos económicos, sino evitando el exceso de burocracia en la labor docente y valorando positivamente su trabajo.  

¿Es posible erradicar el fracaso escolar? Sí, si hay un verdadero compromiso e implicación de todas las partes en la que todos busquemos soluciones, puesto que la educación es tarea y responsabilidad de todos y de ello depende su éxito o fracaso.

viernes, 23 de septiembre de 2011

viernes, 8 de octubre de 2010

¿PROBLEMAS CON LAS MATEMÁTICAS?

ESTE DOCUMENTO REFLEJA LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DESDE EL AÑO 1950 HASTA HOY DÍA.

SACAR UN CORCHO DE UNA BOTELLA

¿TE HAS PREGUNTADO ALGUNA VEZ COMO SE PUEDE SACAR UN CORCHO DE UNA BOTELLA? ¿TE HA PASADO?
AQUÍ DEJO UN VIDEO QUE ILUSTRA PERFECTAMENTE SOBRE COMO HACERLO. (DESCARGAR Y ABRIR CON WINDOWS MEDIA PLAYER)

METODO DE MULTIPLICAR

AQUÍ LES DEJO UN VIDEO DE UN CURIOSO MÉTODO DE MULTIPLICAR. YA ME DIRÁN QUE LES PARECE. (DESCARGAR Y SE ABRE CON WINDOWS MEDIA PLAYER).

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